校本課程
本校的課程着重培養學生二十一世紀共通能力及正向的價值觀。我們期望學生在學習中體驗可持續的快樂及幸福感，從解難、學習新事物、理解概念和澄清想法的過程中找到人生的意義和價值。
於天靈六年的小學教育裏，學生會學習成為有素質的世界公民，在校園生活中體驗全球、國家、社區與個人之間的連繫，實踐基督教信仰的核心價值，關心世界，善待他人；並培養持續探索知識的好奇心、勇於承擔的責任感及具開拓精神的領導才能。
「體驗式學習」是校本課程中的核心，透過不同的情境佈置，學生能主動從周遭的人、事、物及環境的互動中觀察現象，尋求關係，解決問題；着重如何將所學的內容轉化為實踐性的知識，並應用於生活中。
整個校本體驗式學習課程，我們滲入了不同學科的技能和知識、STEAM學習、服務學習、生命及價值觀教育等元素，藉着真實情境讓學生盡展個人潛能，活出有意義的人生。
中文
校本課程發展
本校中文科持續並致力於優化、重整校本課程。將整體課程中各個範疇(閱讀、寫作、聆聽、說話、語文自學、中華文化、品德情意、思維、文學)的學習重點以生 活化題材的單元作整合，發展成一個有序、切合學生學習需要的校本課程。教育局「協助研究及發展(「種籽」)計劃」
本校自2016年起參加教育局的協作研究及發展(「種籽」)計劃，以促進科本的學與教效能。首年，我們發展了閱讀策略及自主學習的規劃，次年便以評估為目標。透過與局方人員的協助，一直為學生選取優質教材以整合中文科課程。初小圖書教學
為配合幼小銜接，增加學生的識字量，提升學生學習中文的興趣，本科透過閱讀及自主學習的結合，選取優質的閱讀材料(繪本)，於課堂上為學生創設情境，引發學習興趣，帶領學生思維，從而令學生熱愛閱讀、思考問題，培養他們積極的學習態度，鞏固學生的閱讀策略及促進自主學習。香港大學「以認知語言學為基礎之高小分層中文寫作教學支援模式」
本科於2017年參與上述計劃，以「認知語言學」為基礎，透過「介入性策略」支援高小學生的中文寫作，建立一套有效的多層支援模式架構，照顧學生的不同需要，從而提升學生的寫作能力。本年度，本科持續參與此項計劃，透過讀寫結合，幫助讀寫能力較弱的學生鞏固基本的閱讀策略，並在寫作文章時懂得按要求選取及組織內容。英文
Space Town英語課程(P.1-P.3)
本校一至三年級課程採用教育局的Space Town Literacy Programme。 校內英文科教師與外籍英語教師合作教學，學生一星期有四節課堂跟外籍老師一起上課。透過閱讀、寫作及其他學習活動，讓學生有更多機會應用英語。SPACE TOWN課程著重學生閱讀，透過閱讀大 量不同種類及主題的故事書，學生學習英語的興趣及閱讀能力能夠得以提升。學生亦可透過READING TOWN Apps進行網上閱讀，既可聆聽英文故事，也可進行說話錄音，讓學生能夠輕鬆、愉快並有 效地學習英語。校本英文課程 (School-based Curriculum) (P.1-P.6)
為協助本校學生有效學習英語，本校於2012至2015年成功參與教育局小學校本支援計劃，本校教師亦於2014年被教育局邀請與全港小學教師分享教學成果。教師善用共同備課，以字彙、閱讀及寫作為 切入點，配合教科書編排整體課程，由教師為學生設計校本工作紙，包含預習、聽、說、讀、寫、延伸學習各方面的元素；老師更會在備課會中跟進學生的學習進程及討論學生的學習難點，再設計課堂 的教學策略，幫助學生解決學習的困難，本校一直持續並優化此計劃的內容。優質教育基金(QEF)英語電影教學 – Watch, enjoy and read about movies! (P.2-P.6)
為提升本校學生學習英語的興趣，我們撰寫計劃書，向優質教育基金 (QEF)成功申請一筆款項，在小二至小六校本英語課程中加入電影教 學，希望通過觀賞有趣的英語電影，同時配合電影主題的延伸閱讀，發 展學生在讀、寫、聽、說各方面的語文能力。促進小學英語學習津貼計劃(PEEGs-Reading across Curriculum) (P.4-P.6)
為推動本校的跨課程閱讀及電子學習，上年度英文科組成功申請英語學 習津貼為小四至小六同學提供多元化的跨課程閱讀經歷。學生會閱讀不 同學科的電子學習材料並進行相關的學習活動，藉此推動跨課程閱讀， 提升學生的語文能力。數學
專業支援計劃
自2017年度起，本校數學科參加了「『與大專院校共同研發教學及評估材料』協作計劃」，以五年級「分數除法」為研發主題；本年度本校持續參與這項計劃，以三年級「時間（秒）」、四年級「分數」和六年級「速率與行程圖」為研發主題，與大專院校及其他友校進行共同備課，研發合適的學習及評估材料，進行觀課，以反思、優化教材和評估的設計，提升學生的學習效能。有關單位會把研發的教學材料放在教育局的公開網頁，為全港教師提供教學參考。校本數學課程
為提升本校學生的數學能力，本校於2015至2017年成功參與教育局 小學校本支援計劃(數學科)，針對學生的學習內容及難點，剪裁及設計 合適的學習步伐、活動，幫助學生解決學習上的困難。本校教師融會這些科本課程發展經驗，持續運用這些理念發展適合本校學生的校本數學課程，以鷹架式教學，一步一步為學生建立數學概念；同時配合實際操作讓學生更具體地學習數學。另外，本科亦會舉辦不同形式的數學活動，讓學生實踐所學，培養自主學習的精神。常識
高階思維策略
本校教師過往曾經多年參與教育局「資優教育教師網絡計劃」，與友校教師共同選定任教的課題，設計課堂教學，以優化課堂教學及促進學與教的專業成長。教師通過這些寶貴的實踐經驗，在教學上配合不同的高階思維策略，讓學生對不同的課題作出多樣化的思考，發展學生明辨性思考能力(critical thinking)，突破只跟隨老師說法的傳統教學。STEAM教育
本校全面推行STEAM教育，調整常識科課程以作配合。老師會抽取部份 科學內容作重點的探究式教學，通過做科學實驗學習科學原理，做實 驗的過程中會加入數學、科技及工程元素，四種元素的結合使學生不 單只學習到科學原理，還可運用所學去創造及改良產品，以迎接未來 世界的挑戰。歷史教育課程
本科運用教育局的撥款在四、五年級課程中加入歷史教育課程，此課程 會配合四、五年級的有關單元進行，並結合專題研習，老師與學生一起 走出課室，實地考察歷史遺跡，一同搜集資料，完成研習報告。實地考察安排： 四年級 – 配合單元主題「香港變變變」，安排同學到屏山文物徑實地 了解圍村歷史及文化的演變，反思承傳本土文化的重要性；
五年級 – 配合單元主題「歷史檔案館」，安排同學參與｢同根同心｣到 內地考察，以了解孫中山先生推動辛亥革命的近代歷史，反 思辛亥革命對國家的影響。
科技教育及電子教學
電子教學
針對各學科的特色及學習內容，適時配合學習平台或應用程式進行電子學習。 本年度小四至小六年級設電子班。電子班的部分教材及教學活動會轉向電子 化，學生將自攜平板電腦回校，於課堂使用與教學相關的應用程式進行 學習，而課後亦會使用平板電腦完成有關資料搜集、預習、鞏固及延伸 學習，讓學習更連貫更鞏固。網上學習平台
設主科網上學習平台，讓學生於家中完成網上練習。科技教育
本校建立科技創意室，提供地方和設備讓學生參與各類科技活動，致 力發展科技教育。STEAM教育
本校電腦科加入CODING(電腦編程及機械控制)課程，於一至六年級推 行。科學隊的學生會學習如何運用Arduino 卡片式微電腦編程，使用 各種電子感應器，如光敏電阻、超聲波感應器及PIR被動紅外線感應器 等電子元件。視藝
學習歷程冊
視覺藝術科一直強調從「做中學」，課堂上學生通過不同大小的試驗活 動、實驗、技巧練習等來學習不同的視藝知識，並讓學生紀錄在學習歷 程冊內，再透過老師的評語和鼓勵從中檢視自己的學習，最後才進行創 作。「天靈藝術廊」
為了展示學生的學習成果，本校特設「天靈藝術廊」及每年舉辦「天靈 學生作品展」展示學生的藝術作品，同時培養學生參觀藝術展覽的興 趣、素養，增加他們的藝術體驗，師生、家長也紛紛動手進行創作。「拜師學藝」
推行「拜師學藝」活動，於小息時段為學生提供額外活動及藝術家介紹， 又邀請不同外間機構和藝術家來校舉辦藝術課程，讓學生有更多學習藝 術的機會。親子藝術活動
為學生定期舉辦親子藝術參觀和工作坊，讓家長與孩子一同體驗創作的樂趣。與社區合作
本科重視與社區的合作和互動，積極與外界聯絡，舉行社區展覽及工作坊，把藝術推廣至社區。本學年，本校參與了賽馬會「看得見的記憶」藝術教育計劃，為四年級學生提供數碼虛擬實境(VR)及擴增實境(AR)技術，以互動和創作的方式，探索藝術品背後蘊藏的文化、歷史和藝術價值。學校亦會在天水圍及朗屏西鐵站的社區畫廊展示學生作品。音樂
全面的學習經歷
音樂課程著重培養學生的創造力、演奏技巧及聆聽能力，能把音樂的特 質和其中蘊含的感情表達出來。本校透過演奏、歌唱、聆聽和創作等多 元化的活動，發展學生在音樂演奏和演唱的技能，並讓學生認識音樂情 境，培養創意、想像力，以及評賞音樂的能力，務求學生可獲得豐富和 全面的音樂學習經歷。管弦樂器班
本校提供音樂啟蒙班、敲擊樂、小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號、 色士風及長號訓練，並積極發展管弦樂團，學生透過不同樂器的合奏訓 練，培養團隊合作精神及專注力，學生更經常參與演出及比賽，從中吸 取經驗，提升自信。合唱及聲樂訓練
本校提供合唱及聲樂訓練，以培養學生對歌唱的興趣，提升學生的歌唱 技巧及音樂感。參與的同學經常有機會參加校外比賽、對外演出及崇拜 獻詩。音樂欣賞
安排午間音樂電影欣賞會、專業樂團到校演出或帶領學生到大會堂及文 化中心等地方欣賞音樂表演，藉以提升學生對音樂的興趣及接觸音樂的 機會。體育
以體育活動為中心
體育課程以體育活動為中心，學習「體育技能」作主線，提升體適能為 要務。為延續小一游泳技巧學習，小二學生會於體育課時段進行習泳訓 練。多元智能課
多元智能課時段，提供運動項目供學生參加，亦為小一學生開辦游泳 班，學生能接觸不同的運動，達至身心均衡成長。運動專項訓練
本校提供多項運動專項訓練，包括田徑、閃避球、籃球、壁球、游泳、 藝術體操、乒乓球、排球、柔道、足球、羽毛球、躲避盤、芭蕾舞、跳 繩、武術、小型網球、跆拳道和劍擊，讓有運動潛質的學生，得以發揮 自己的天賦，並且為校增光。2017-2018年度，本校田徑隊於元朗區小 學校際田徑比賽勇奪佳績，分別獲得男子甲組團體總冠軍、男子丙組團 體總冠軍、女子甲組團體總冠軍及女子丙組團體殿軍。本年度，本校會 持續提供多項運動專項訓練，讓有運動潛質的學生，得以發揮所長。普通話
創設良好的語言環境
本科設置「普普廣播室」，於午間播放普通話歌曲、相聲表演、普通話詩詞朗誦等內容，以增加學生接觸普通話的機會。營造積極的語言學習氣氛
本科挑選「普通話大使」主動跟同學說普通話，鼓勵學生多聽多說，提升溝通能力。為學生提供自主學習的機會，建立自學習慣
本科着重課前預習和課後延伸活動，靈活運用電子學習平台和學習軟件，佈置多元化的電子課業。 全年推行「班際普通話自學比賽」，獎勵自學風氣濃厚的班別。 全年推行「普通話自學加油站」，並加入學生自評和家長評估部份，鼓勵學生對自己的表現進行檢討和反思，培養正面積極的學習態度，同時讓家長一同推動學生培養自學的習慣。鼓勵學生發展潛能，提升自信
本科設立「普通話資優小組」，組織普通話集誦隊，鼓勵並訓練學生參加校際及全港性比賽，讓學生發揮潛能。聖經
學習方面：認識基督教信仰
透過閱讀聖經故事，認識基督教的人物及歷史；設立聖經圖書專區，鼓勵學生閱讀，提升自學；透過< <節期特刊> >認識基督教節期。品德方面：建立良好品格，愛人如己
設立代禱箱及代禱紙，鼓勵學生關心身邊的人和社會上的事，並為此祈禱；效法聖經人物的素質，如盼望、信心、合群、忍耐、寬恕、勇敢等。靈性方面：提升靈命素質
透過選讀不同的經文，提醒學生應心存感恩，竭力實踐愛神愛人的生命。個人方面：提升學生自信
在早禱期間讓學生讀聖經，藉此提升學生的自信心，學習事奉。圖書
東亞銀行親子閱讀證書獎勵計劃
透過這個計劃，加強親子關係，建立健康的家庭，同時加強學生的核心 價值、品格及心靈教育。學生需購買4或6本指定圖書，並完成有關「閱 讀記錄冊」，即可獲發獎勵證書及禮物。校本閱讀獎勵計劃
配合校本的「閱讀獎勵計劃」，鼓勵學生多閱讀及愛閱讀，藉此考取不同的章級(金、銀、銅)。書叢榜閱讀獎勵計劃
參加書叢悅閱俱樂部閱讀計劃，讓學生廣泛閱讀不同類型的書籍， 使學生體驗閱讀帶來的樂趣及益處。香港公共圖書館--HY Read電子書
促進學生的自學能力，邁向自主學習。數碼閱讀日記計劃
提倡可持續的校園讀書風氣，培養溫文爾雅、品格高尚、熱愛追求知 識的好孩子。夢想閱讀計劃
向八歲以下的基層學童推廣閱讀，把夢想帶給孩子，讓每一位受惠的學童擁有以自己的名字為故事主角的個性化圖書。舉辦主題式書展
上下學期各舉行一次主題式書展活動，藉此激發學生閱讀了不同種類 的圖書。生命教育
生命教育跨學科課程
推行生命教育，培養學生體會生命的意義及存在的價值。 生命教育跨學科課程：- P.1孝親
- P.2為我們服務的人
其他活動：
- P.6生涯規劃活動
- P.1-P.6進行孝親活動
- P.1-P.6進行生命繪本課
